<ins id="35fp5"><noframes id="35fp5">
<ins id="35fp5"></ins>
<ins id="35fp5"><noframes id="35fp5"><cite id="35fp5"></cite>
<ins id="35fp5"></ins>
<cite id="35fp5"><span id="35fp5"></span></cite>
<cite id="35fp5"><span id="35fp5"></span></cite>
  • 歡迎訪問浙江自考網!本站為考生提供浙江自考信息服務,網站信息供學習交流使用,非政府官方網站,官方信息以浙江教育考試院www.zjzs.net為準。

自考熱線:  0571-87097538

距2019年 10月 考試還有32

2019年 10月 準考證還有25

所在位置:浙江自考網 > 自考試題 > 正文

2018年浙江自學考試《寫作》本科簡答題總結(三)

2019-05-24 14:09:54   來源:浙江自考網    點擊:   作者:傅老師   
  【導讀】很多考生在網上搜索歷年真題都只能找到殘缺的部分,完整的試題是很難找到的。

  針對以上情況,浙江自考網為廣大考生整理了:2018年浙江自學考試《寫作》本科簡答題總結(三)

 

  第三章 結構
 

  1、結構的含義:又叫間架,是指文章的組織形式,是意圖與材料的物化輪廓
 

  2、結構的要素:開頭、結尾 段落層次 過渡照應 線索脈絡
 

  2、開頭和結尾各有什么作用?為什么?

  答:開頭的作用:一,是有利于表現主題和圍繞主題拓展作者的思路。作者設計開頭的目的是為了更好地實現自己的寫作意圖、表達自己的觀點和感受,因此不能起筆就遠離主題和主題的順暢表達。二,還要能吸引和引導讀者閱讀,作者設計開頭時要認真考慮讀者的需求。

  結尾的作用:一是總結全文。或重申論點,或展示結局,或升華情感,目的是給讀者一個簡明、清晰的概念或印象。二是留有余味。結尾處把什么都說盡了,不利于讀者發揮閱讀中的創造力。
 

  3、常見的議論文和記敘文開頭的方式(選擇、判斷)

  議論文:一,開門見山吳晗《談骨氣》;二,指明論述的范圍和對象,《在馬克思墓前的講話》;三,交代寫作背景和動機,葉圣陶的在《櫻花精神》;四,宕開筆墨,曲折入題《廖承志之蔣經國先生信》;

  記敘文:一,交代背景和原由,阿累《一面》;二,描繪場面,《永不落的白帆——訪天津SOS兒童村》;三,介紹人物,《哥德巴赫猜想》。
 

  4、段落和層次關系怎樣?了解這一點有什么意義?

  答:一般說,層次要大于段落,一個層次往往由若干段落構成。在特殊情況下,層次又可能小于或等于段落。不少報刊上的“編后”和“短評”只有一個段落表達一層基本意思,這時層次等于段落;有的短文也只有一個段落,但其中又含有幾小層意思,這樣就出現了層次小于段落的特例。了解段落和層次的各種關系并自覺運用到寫作中,是為了使文章內在思路清晰,富有邏輯性,外部結構醒目,便于閱讀。
 

  5、分別說明常見的幾種照應形式及其作用。

  答:開頭和結尾照應:開頭提到的意思,在結尾處再加以強調和深化。其作用主要是:(1)使結構完整、主旨突出。(2)抒發感情和渲染氛圍。

  正文與標題照應:在正文中一次或多次提到或點化標題是點題的照應。點題的地方常常是“文眼”,作用是把文章思想精華(有時就是主題)觸目地提示給讀者。具體解釋標題是解題的照應。有的標題含蓄難懂;往往需要特別加以解釋,這種解釋不但可解開讀者對標題的懸疑,還可能生發言外之意。

  行文中前后照應:這是最常用的照應形式。大體可分成兩類:一是前后遙相呼應的“遠照應”如:“千里伏線”、“隔年下種”;一是不斷重復某些細節或提法的“近照應”,如金圣嘆的“草蛇灰線”。遠照應表現形態多為前呼后應,如小說中前面的伏筆和后頭的挑明,可制造和解開懸念,使情節發展具有吸引力和戲劇性“,結構更加緊湊。近照應可從反面或正面強調某些內容(人物某一性格特點,作者某一重要看法、某種情緒等。)
 

  6、什么是文眼:

  文眼,是我國傳統的、獨有的關于文章寫作的術語。指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內容的關鍵性詞句。如:小思寫的《蟬》中,“朋友說,那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命延續,必須好好活著。哪管是90年,90天,都不過要好好地活過。”就是文章的文眼,揭示了生命的意義,點明了主題。

上一篇:2018年浙江自學考試《寫作》本科簡答題總結(二)
下一篇:2018年浙江自學考試《寫作》本科簡答題總結(四)

  • 浙江自考網便捷服務
  • 浙江自考考生微信交流群

    掃一掃加入微信交流群

    與考生自由互動、并且能直接與資深老師進行交流、解答。